Школа «Высокая Глубина»: Хватит Быть Просто Психологом.

Всесторонне изучаем тему, что такое сепарация, почему она важна и к каким последствиям приводит ее отсутствие. Разбираем этапы и периоды ее прохождения, и по каким причинам она не происходит. Осваиваем алгоритм и процесс работы с клиентом по ее достижению.

10 БЛОК — Сепарация

Осваиваем методику работы с субличностями Внутреннего Взрослого и Внутренней Матери. Овладеваем упражнениями, техниками и алгоритмами деконструкции деструктивных и ограничивающих программ Внутренней Матери и прокачки Внутреннего Взрослого.

9 БЛОК — Другие субличности

Разбираем тему субличностей и их взаимосвязи с конкретными отделами головного мозга, за что отвечаю и каковы их функции. Говорим о природе внутриличностного конфликта и способах его устранения. Осваиваем методики и техники работы с субличностью Внутреннего Ребенка, правила и инструкции по работе, шаги для его исцеления.

8 БЛОК — Субличности. Внутренний Ребенок

Изучаем что такое психологическая травма, учимся распознавать ее признаки и симптомы. Изучаем как травматичный опыт отражается на структурах мозга и восприятие времени. Осваиваем инструменты диагностики травматического опыта. Учимся принципам работы с психологической травмой.

7 БЛОК — Исследование травмы

Разбираем широкий спектр манипулятивных и разрушающих чувств и эмоциональных состояний, с которыми обращаются клиенты, их психологические модели. Учимся работать с каждым типом каждого чувства или состояния.

6 БЛОК — Чувства, состояния и работа с ними

Изучаем авторскую схему, и осваиваем ее каждый блок по отдельности. Учимся дифференцировать эти понятия, что позволяет определить место нарушения во взаимоотношении клиента с собой и миром, и соответственно целенаправленно и эффективно с этим работать.

5 БЛОК — Ощущения. Чувства. Эмоции

Рассматриваем теорию механизмов восприятия, каким образом происходит получение и обработка информации на уровне тела и мозга. Изучаем виды каналов восприятия, осваиваем навыки определения ведущего канала для наиболее эффективного взаимодействия с клиентом и выявления подавленного для дальнейшей работы с ним.

4 БЛОК — Каналы восприятия

Учимся собирать психологический анамнез, задавать вопросы, разбираться в том, что приносит клиент в кабинет психолога. Изучаем влияние семейной системы, ее типа, ролей и функций родителей на формирование личности клиента. Формируем навыки выстраивания и проверки гипотез об истинных причинах его боли.

Определяем в чем миссия психолога, учимся устанавливать контакт с клиентом на вербальном и невербальном уровнях, создавать и поддерживать ощущение безопасного взаимодействия, чувства доверия, понимания и сотрудничества внутри терапевтического процесса. Разбираем природу и механизмы психологического сопротивления, переноса и контрпереноса и методы работы с ними.

Разбираем, что такое система «Высокая Глубина», на чем она строится и ее научную базу, каковы этапы и особенности глубинной психотерапевтической работы.
Изучаем основу системы: механизмы формирования базовых психологических потребностей и их роль в развитии личности. Уровни психологической травмы: происхождение и последствия.
Говорим о том, к чему, какому результату мы ведем клиента в рамках системы: а именно к осознанности, сепарации и самодостаточности.

Изучаем структуру организации психики по Ненси Мак-Вильямс (психотическая, пограничная, невротическая). Разбираем признаки, как понять, что клиент «не наш» и как аккуратно перенаправить психиатру. А в каких случаях психолог может работать и какие особенности взаимодействия с непростыми клиентами: например, пограничными или нарциссами. Как психолог может помочь человеку и сам не разрушится.

Разбираемся с непростой темой наследственной травмы, передачи травматичного опыта предков эпигенетическим и психоэмоциональными путями. Осваиваем техники диагностики, выявления и отработки кросс-поколенческой травмы. Рассматриваем феномен «Замещающего ребенка», его специфику, сложность и путь в работе психотерапевта.

Погружаемся в тему посттравматического стрессового расстройства, разбираемся что это, какие процессы происходят на уровне мозга и тела: нейрофизиологии, вегетативной нервной системы и всего организма в целом. Осваиваем стратегию работы с ПТСР.
Подробно говорим о последствиях дистресса, астенических чувствах и состояниях, с которыми обращаются клиенты. Изучаем их модели и учимся работать с ними.

Говорим о том, как формируются родительские «Не-программы», а также установки и убеждения, в чем их особенности, как человек получает их и к каким последствиям его приводят. Осваиваем терапевтический алгоритм для внутренней трансформации клиента. Овладеваем методикой работы с родительскими «Не-программами».

Изучаем признаки различных психологических типов личности, сценарии их жизни, особенности построения взаимоотношений с собой и другими, проблемы и трудности с которыми сталкиваются клиенты того или иного типа. Разбираем причины формирования каждого из психотипов, учимся видеть корневые травмы и овладеваем способами их отработки.

Разбираем типичные сценарии развития кризисов взрослой жизни, к чему приходит человек по их прохождению и что может стать причиной и следствием застревания в них. Учимся видеть, как клиенту удалось пройти тот или иной кризис, и помочь ему прожить его эффективно, если он находится или так и остался в одном из них.

Рассматриваем многогранный кризис взросления, его этапов и особенностей: физиологических и психологических. Учимсяпонимать смог ли клиент пройти подростковый кризис или так и остался в одном из детских.

Изучаем детские кризисные возраста от года до семи лет: их особенности, как проходят, какие качественные новообразования открываются в каждом из них, как это влияет на формирование человека, его отношение к себе и миру, что может стать причиной застревания и к каким последствиям оно приводит. Учимся выстраивать новый фундамент и каркас личности в терапии.

Погружаемся в один из серьезнейших периодов формирования не только тела человека, но и его психики. Изучаем какие травмы закладываются в этот период и к каким последствиям во взрослом возрасте они приводят. Знание и понимание, что могло стать психотравмирующим опытом в этот период, дает возможность отработать эти причины. Учимся пониманию и разворачиваю базовых (архетипических) образов этого периода и работе с ними.

Подробно рассматриваем, что такое психологические границы личности, какими они бывают и что влияет на их формирование. Изучаем упражнения диагностики и коррекции, осваиваем процесс формирования личных границ клиента в терапии.